本文目录一览：

• 1、一年级分类与整理提问要不要做答
• 2、1-13张扑克牌把它们分成两组，怎么分(一年级分类与整理）
• 3、分类与整理是几年级的内容
• 4、西师版一年级数学下册教案二次备课怎么写
• 5、一年级数学分类与整理有什么信息

一年级分类与整理提问要不要做答

是需要做答的。

分类与整理是人教版一年级下册第三单元的内容，通过本节课的活动学生能按照不同的标准或选择某个标准如数量，形状，颜色对物体进行比较，分类和排列。在比较，分类，排列的活动中，体验活动结果在同一标准下的一致性，不同标准下的多样性。

1-13张扑克牌把它们分成两组，怎么分(一年级分类与整理）

可以有不同分类与整理一年级教案的分组方法分类与整理一年级教案，如

①根据单数和双数分

②根据一位数和两位数分

③若花色不同，还可根据颜色分红、黑两组。

规则与玩法分类与整理一年级教案：

扑克13张（十三张）_玩法规则一分类与整理一年级教案：比大小13张（十三张）

52张牌，每家13张，头墩三张牌，接著中墩、底墩各为五张牌，头和头比，中和中比，尾和尾比，赢两墩以上者为赢。

大小顺序：同花顺分类与整理一年级教案；炸弹；葫芦；同花；顺子；三条；两对；一对5单张

扑克13张（十三张）_玩法规则二：免摆13张（十三张）

以上内容参考：百度百科-十三张

分类与整理是几年级的内容

《分类与整理》是一年级数学下册第3单元的内容。

教学目标：

1、通过具体操作分类与整理一年级教案，掌握分类的方法分类与整理一年级教案，体会分类的标准不同分类结果也不同。

2、尝试运用自己的方式把整理数据的结果记录下来，感受图表的简洁。

3、在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。

教学重难点与用具：

1、教学重点：学会对物体进行分类的方法，并能正确地分类。

2、教学难点：能选择不同的标准对物体进行不同的分类。

3、教学用具：多媒体课件教学图片。

以上内容参考：百度百科-小学数学课本

西师版一年级数学下册教案二次备课怎么写

2015西师版一年级下册数学分类与整理教案

一、万以内数的认识

数数

第1课时   数数（一）

【教学内容】

教科书第2~3页例1~例3，第4页课堂活动。

【教学目标】

通过动手操作，经历计数单位（千、万）产生的过程，认识计数单位“千”、“万”，理解相邻两个计数单位之间的进率是10，进一步培养数感。

【教学重点】

认识计数单位“千”、“万”。

【教学难点】

理解相邻两个计数单位之间的进率。

【教学准备】

教具：主题图、小棒、方格、木块（课件或挂图）、计数器。学具：小棒、学生用计数器。

【教学过程】

一、调查感知、情景引入

1学生交流课前学习成果

组织学生课前调查：生活中比100大的数有哪些？举出几个例子说一说。对于比100大的数，还知道些什么？

[点评：既让学生感知生活中万以内的数，感受数学就在我们身边，又让学生体验数学是有趣的、有用的，产生对数学学习的兴趣。]

2情景引入

教师出示主题图。学生观察、汇报：从图中了解到哪些信息？有哪些发现？

引入新课：既然我们身边有这么多比100大的数，那就肯定会有比“个”、“十”、“百”还大的计数单位，小朋友想知道吗？板书：计数单位。

二、动手操作、探索新知

1回顾旧知

出示小棒，单独1根，1捆10根，1捆100根，让学生猜一猜各是多少根，并说一说10根1捆里有多少个一，100根1捆里有多少个十。板书：10个一是十，10个十是一百。

教师：“一”、“十”、“百”是以前学过的计数单位，有了这些计数单位，才能帮助大家数数和读数。

2探索新知

教师激发学生兴趣，让学生猜一猜比一、十、百还大的计数单位是什么？（千）

（1）认识一千。

①数一数。

课件（或实物、挂图）出示一千，先让学生猜一猜一千里有几个一百，然后课件演示，学生跟着数：一百，二百，三百……一千。

提问：一百一百地数，几个一百是一千？

教师板书：10个一百是一千。说明：“千”是比“百”更大的计数单位。

②拨一拨。

学生在自己的计数器上拨出100、200、300……1000。学生之间交流自己是怎样拨的，然后抽学生汇报。

③填一填。

说一说线段上的括号里该填什么，为什么？填好以后，一起数一数。

教师在计数器上拨出100、500、1000、2000，让学生快速的看出是多少，并说出前两个数里有几个一百，后两个数里有几个一千。

（2）认识一万。

①数一数。

教师：你会一千一千地数吗？谁来数数看？然后出示课件（或实物、挂图）演示，师生一起数一数。教师介绍计数单位“万”。

出示例2示意图。一摞纸是1000张，这里一共有多少张？学生在示意图上独立一千一千地数一数，并和同桌一起讨论。教师引导学生发现10个一千是一万，板书：10个一千是一万。

②拨一拨。

学生在自己的计数器上拨出1000、2000、3000……10000。

[点评：学生通过数、拨、填等学习活动，结合观察思考，体验计数单位产生的过程。通过猜一猜、说一说，调动学生已有的知识和生活经验，激发兴趣，体现了数学教学过程就是数学活动的过程。]

3整体认知计数单位，掌握相邻两个计数单位的进率

（1）看一看、读一读。

教师出示计数单位对比图（第3页例3），让学生看着图，读一读：一、十、一百、一千、一万。

（2）拨一拨、说一说。

学生在计数器上拨一拨，再次体验一、十、一百、一千、一万产生的过程。教师提问：你们有什么发现？引导学生归纳：个、十、百、千、万都是计数单位，相邻两个计数单位间的进率是10。

三、巩固新知、拓展提高

（1）互相说一说。

（）张1角是1元，（）张1元是10元，（）张10元是100元，10张100元是（）元，10个一千元是（）元。

（2）完成第4页课堂活动第1~4题，学生独立思考，试做。然后小组交流，相互帮助解决问题。

集体反馈，评价课堂活动。

（3）挑战题：看图思考。

10箱里面有多少个乒乓球？

四、课堂小结

教师：大家学到了什么知识，是怎样学习这些知识的？

教师引导学生一方面对所学知识进行自我评价，另一方面也对学习方式、情感态度等方面进行自我评价。

教学反思：

第2课时  数数（二）

【教学内容】

教科书第5页例4、第6页例5，第7页课堂活动。

【教学目标】

1正确地数百以上、万以内的数，知道万以内数的组成。

2正确地用万以内的数表达和交流信息，培养和发展学生的数感。

3激励学生主动参与数学学习活动，培养自主探索的意识。【教学重难点】数“翻坎数”，万以内数的组成。

【教具、学具准备】

小棒、计数器。

【教学过程】

一、创设问题情景、激发学习兴趣

（1）教师用课件（或挂图）出示两堆小棒：一堆97根，另一堆5根。让学生猜一猜两堆一共有多少根小棒，引导学生独立思考，激发学习兴趣。

（2）学生汇报自己的猜想，并说说为什么。

二、主动探究，建立模型

1数一百零几

（1）99之后再数1根是多少？100之后再数1根是多少？强调“一百”与“一”之间一定要加1个“零”。

（2）101之后再数1根是多少？看着上图一起数一数，明确一百零几中间有1个“零”。

2数一百零几与一百几十

（1）学生拿出整的100根小棒和散的20根小棒各放一堆。

（2）同桌相互数一数，检查一下是不是符合要求。

注意109是“100”与“9”合起来，110是100与10合起来，突出101与110的区别。

（3）引导学生观察120根是1个100，2个10。（让学生动手捆1个大捆，2个小捆）

（4）引导学生发现120就是由1个100和2个10组成的。

3在计数器上数一百九十几到二百几十

（1）教师出示计数器，拨出197，让学生读一读，说一说197的组成。

（2）让学生接着往下数，当数到199到200时，怎样拨？

①观察个位，9个一再数1个一是多少个一？（10个一）10个一又是多少？（10个一是1个十）在计数器上怎样表示？（在个位上拨去10个一，在十位上拨上1个十）

②观察十位，已有10个十。10个十是多少？（10个十是100）在计数器上又怎样表示？（在十位上拨去10个十，在百位上拨上1个百）

4类比迁移

（1）突出990与1000。

教师出示计数器，拨出990，让学生读一读，说一说990的组成。请学生再拨上10，怎么拨？怎么数？

（2）突出1010，1020。

①1000之后再数10，在计数器的哪一位上拨？（十位）拨几个？（1个）1000加10读作一千零一十，突出必须在“一千”与“一十”之间加1个“零”。

②1010之后再数10怎么拨？

③从1020再拨到1300怎么拨？

④从1300拨到1400可以怎样拨？

⑤同桌互动：使用计数器一十一十地拨，从880拨到1100，一边拨一边数。提醒学生遇到困难，可以寻求同伴或者老师的帮助。然后抽学生演示，教师重点指导990、1000和一千零几十的拨法及数法。

（3）突出2000，2010。

①1900之后再数10，在计数器的哪一位上拨？拨几个？是多少？（1910）依次到1990。

②1990之后再数10，十位上是多少？（10个一十）十位上怎么办？（10个一十是一百）百位上是多少？（10个一百）百位上怎么办？（10个一百是一千）千位上又是多少？（2个一千是二千）

③从2000到2001，在计数器上可以怎样拨？

三、巩固新知，深化拓展

1接龙游戏（教师重点指导“翻坎数”）

（1）一个一个地数，课堂活动第1题。（老师和全班学生接龙）

（2）一十一十地数，课堂活动第2题。（男、女同学接龙）

一年级数学分类与整理有什么信息

“分类与整理”《数学课程标准》指出:“数学教学,要紧密联系学生分类与整理一年级教案的生活实际,从学生分类与整理一年级教案的经验和已有的知识出发。